«Моя миссия — дать альтернативу». Тестировщица уехала в деревню учить детей

Спонды — деревня в Островецком районе. От неё до Минска — 200 километров (ближе — в Вильнюс). Места глухие, но живописные — рядом речка Страча, заказник Сорочанские озёра, экотропа. Магазин, правда, закрыт — за едой нужно идти в автолавку, но она приезжает дважды в неделю и только в 11:30 утра. Лена в это время обычно ведёт урок.

В Спондовской средней школе — 49 детей. Только один — местный и ходит в школу пешком. Всех остальных привозят сюда на автобусах с окрестных деревень и посёлков.

Лена приглашает нас на свой урок биологии. В седьмом классе четверо детей. Пятый — на больничном. Начинают с домашки: на прошлых уроках проходили размножение растений. И чтобы закрепить знания, Лена предложила ребятам посадить растения разными способами. Результаты — на подоконнике. Тут и микрозелень из семян (дайкон и базилик), и лук, который положили в воду, чтобы тот пустил корни, и черенки фикуса Бенджамина в стаканчиках. Практические занятия детям, кажется, по душе — растений ученики высадили столько, что для всех на подоконнике не хватает места — старшеклассники хранят горшки с петуньей и помидорами прямо в коридоре на лестнице.

— Я не снижаю оценку, если растение погибает, — говорит Лена. — Идея в том, чтобы дети сами поняли процесс, а потом мы обсудили, что получилось, а что нет. Где-то плесень пошла — ничего. Жизнь, она ведь не идеальная. И мы должны быть честными, принимать неудачу и разбираться, как можно сделать лучше. Да, в учебнике этого нет, но учебник даёт общие рекомендации. Моя задача — придумать более актуальные и живые примеры, подстроиться под детей, добавить практику, чтобы было увлекательнее.

Наблюдаем с интересом, как Лена строит урок, разворачивает материал из учебника — к детям. А что вы выращиваете дома? А сами работаете ли в теплице? (все — да). А какие культурные растения растят на местных огородах? Редкий случай, когда ученики на занятиях говорят больше учителя.

Любопытно. Но разве стоит того, чтобы забыть о городском комфорте, друзьях и айтишной зарплате? Когда урок закончен, спрашиваю у Лены, зачем променяла город на деревню, ещё и в смутное время, когда будущее — туманно.

Причин, говорит Лена, две: 

1. «выгорела, хотелось сменить обстановку. С 2015 года я на удалёнке, и всё чаще думала перебраться в деревню — двор, больше физической активности, волшебные птицы (люблю бёрдвотчинг). Но переезд откладывала — не хватало решительности, боялась, девочку в деревне могут обидеть. Программа — отличный повод все-таки уехать от городского напряжения, перезагрузиться, хотя бы на время».  
2. «хотелось больше заниматься социальными проектами. В них я всегда ощущаю потребность, часто занимаюсь волонтёрством и благотворительностью. В последнее время реже — сильно ушла в карьеру».

Аргумент «против» был один — нет педагогического образования. Но в проекте «Учитель для Беларуси» сказали, что это не самое важное. К тому же, каждому участнику проекта предлагают отучиться в магистратуре БГПУ (Лена уже учится) при поддержке фонда.

— А деньги? — спрашиваю. — Разве учительская зарплата после айтишной — не аргумент «против»?

— Так я же это воспринимаю как волонтёрство, — отвечает Лена. — Но понимаю общее недоумение. Поэтому собственным родителям, например, я сказала, чем тут занимаюсь, только месяц назад (Лена в Спондах уже почти год, — dev.by). Молчала, чтобы меня не отговаривали и не сбивали с толку. А зарплата… ну… я искренне не понимаю, почему в стране так устроено, что оклад учителя в деревне меньше 100 долларов, а за коммунальные выходит почти 200 рублей. Но у меня были накопления плюс программа предлагает материальную помощь: есть стипендия размере 250 рублей и материальная поддержка на жилье 150 рублей в сельской местности и 250 — в городе. Также всем участникам программы дают новый лэптоп. Да и трат здесь в разы меньше, чем в Минске — просто негде тратить.

— А расположение? До ближайшего агрогородка километров 20.

— Я много где в Беларуси путешествовала, но до этого региона не доезжала, — говорит Лена. — Так что отдалённость — скорее плюс. Я специально взяла с собой свой мотоцикл, составила план, что тут можно исследовать: старообрядческая церковь, еврейское кладбище, костёлы, заброшенные фермы, озёра. Когда приехала в первый раз, на полях цвели маки — какой же минус? Красота!

«Коллектив сложный, но привыкаешь»

Лена сразу предупреждает, что отбор в проект — серьёзный. Анкета и эссе, телефонное интервью с рекрутером, собеседования тет-а-тет и групповой отбор, где кандидаты решают задачки сообща — так организаторы смотрят, какие у соискателей базовые софт-скиллы, как общаются с детьми, что ищут в программе.

— Почему ты учишь детей биологии, химии и английскому? Почему не математика/информатика? — спрашиваю.

— Я закончила лесохозяйственный факультет БГТУ по специальности ландшафтная архитектура и дизайн. Там полно химии и биологии, в них я разбираюсь. Даже работала по специальности: была ландшафтным архитектором в проектном институте и инженером-лесопатологом в республиканском лесном селекционно-семеноводческом центре. Ушла, потому что мне не близка специфика работы в бюджетных организациях. Потом пять лет занималась коммерцией как ИП. В 2015-м ушла в ИТ. Там привлекла зарплата и то, что коллектив чаще всего — образованные люди с сильной мотивацией, — говорит Лена. И уточняет, что здесь, в Спондовской школе, общей мотивации ей поначалу тоже сильно не хватало.

— Например, в школе есть мультиборд — интерактивный сенсорный монитор, на котором можно проводить занятия для детей, — говорит девушка. — В век смартфонов и интернета — это очень классные инструмент, чтобы долго держать внимание учеников, включать их в работу. Но этот мультиборд почти никто не использует — «долго разбираться». Когда ты в ИТ, тебе на спринте поступают задания, и очень вероятно, за две недели тебе придётся ознакомиться с новой технологией и как-то подружить свой опыт с чем-то новым. Перестанешь учиться — устареешь. Здесь же — повышение квалификации случается раз в три года и это просто двухнедельные курсы. И многие (конечно, не все) относятся к новому с неохотой, что ли. Для меня это странно.

Ещё одна сложность — замкнутый коллектив. В самой деревне и в школе все друг друга знают годами, привыкли общаться определённым образом — тоже годами. А тут приходит «девочка» и отказывается делать, как заведено. Раздражает, конечно.  

— Оказалось ещё, что дети моих коллег — мои ученики. И кто-то может быть недоволен оценками, например. Нет, учителя в школе — профессионалы, ориентированы на детей. Но есть нюансы. И мне понадобилось немного времени (почти год, ха), чтобы понять, как всё работает и на какие-то вещи просто перестать обижаться. Одна из моих миссий здесь — предложить людям альтернативу. Чтобы они видели — ага, можно по-другому. Где-то, например, не промолчать, высказаться и вас (представьте) не уволят. Хотя в начале учебного года директор ввела правило: никаких разговоров про политику. Так меньше конфликтов.

«Молодой учитель приводит в школу деньги»

Новый учитель из города — не просто «свежая кровь» и единица, которая закрывает учебный план. Это человек с новыми идеями, который может придумать новые проекты. Проекты нужны школе чтобы:

• встряхнуть коллектив, держать детей и учителей в тонусе;
• привести в школу спонсоров.

Почему это важно? Директор Спондовской средней школы Екатерина Емельян объясняет, что в образовании есть «нормы обеспечения оборудованием учреждений образования».

Часть потребностей школа закрывает сама. Например, во время уроков «общественно-полезного труда» дети и учителя рассаживают растения в местном лесхозе — ученики подносят саженцы и расправляют корни, а взрослые делают лунку. Лесхоз платит за выработку в часах. На Вербное воскресенье дети плетут украшения на вербы, а в сезон — продают малину (и саженцы, и ягоды). Чтобы положить красивую фигурную плитку школа закупила формы, и «сами, после основной работы, заливали в эти формы бетон», — рассказывает Екатерина Ивановна.

Что школа не может закрыть — помогает закрыть Лена. Фандрайзинг — ещё одно её занятие в Спондовской средней школе.

Первого спонсора удалось привлечь вместе с проектом «Учитель для Беларуси». Пока из-за карантинных ограничений никаких толком мероприятий в школе проводить нельзя, Лена придумала альтернативу:  пусть дети вместе с родителями делают кормушки для птиц. Спонсором стала сеть супермаркетов для детей «Буслик» — выделила небольшую сумму на призовые места.

— И тут как поперло! — вспоминает Лена. — Дети принесли 20+ кормушек. Кто-то — настоящие деревянные дворцы, кто-то — коробку из-под торта, где вырезали дырочку. Но ведь это тоже хороший ход! И есть за что похвалить ребенка — он вторично использует упаковку. В итоге мы придумали кучу дополнительных номинаций. Чтобы у учителей не было соблазна «продвинуть» любимчиков, я пригласила в жюри настоящих лесничих. Через инсту попросила друзей скинуться по пять рублей на шоколадки для ребят. В итоге перевели столько, что мы смогли дать сладкий кулечек каждому ребенку и большие подарочки победителям — ночник-динозаврик, санки-ледянки и проч. Кормушки до сих пор висят во дворе, дети подкармливают птиц. А я, как бёрдвотчер, помогаю определить вид и рассказываю, чем кормить.

Следующий спонсор пришёл из ИТ — компания WorkFusion выделила школе более трёх тысяч долларов. Условие — деньги потратить на детей. Директор поручила заниматься закупками Лене.

— Когда я пришла в школу, все коридоры были заставлены растениями в горшках. А дети на переменках стояли вдоль стеночек или сидели в раздевалках, потому что больше — негде. И я предложила сделать зону отдыха для детей — поставили кресла-мешки, пуфы, столы с настолками, бумагу, краски, карандаши, повесили телевизор. Довели до ума кабинеты информатики, химии и биологии — купили видеокамеру для конференцсвязи, беспроводные мышку и клавиатуру, усилитель wi-fi сигнала, лабораторные штативы и т. д. А чтобы дети в начальных классах меньше болели, поставили в кабинеты увлажнители воздуха, — рассказывает Лена.

— Справедливости ради, мы всегда даём детям самим выбирать, на что потратить заработанное, — уточняет директор Екатерина Ивановна. — Например, когда школа заработала на лесопосадках, я бы потратила деньги на жалюзи. Но дети решили купить колонку, потому что на дискотеке танцевать под старенький магнитофон — не очень, мало звука. Мы купили. Но и сами её используем по-максимуму: в танцевальном кружке для занятий. И когда собираем яблоки в саду — под музыку веселее и работа идет легче. По желанию же детей купили в школу новый теннисный стол.

Директор: «Мне нравится, что в школе есть раздражитель»

Екатерина Ивановна рассказывает, что в программе «Учитель для Беларуси» заявку подаёт уже два года подряд. 

— У нас всегда проблема с кадрами, — объясняет она. — Молодые специалисты на село ехать не хотят. Участие в программе — наш шанс их привлечь.

Учителей в Спондах 18. Почти все ведут сразу несколько предметов. В следующем году преподавателей убавится — учитель математики и информатики уходит по личным причинам, учитель русского языка хочет на пенсию. Замдиректора родила дочку — «отличная новость, но теперь у меня нет замдиректора», — улыбается Екатерина Ивановна.

— Не страшно в коллектив пускать нового человека? Говорят, случаются конфликты.

— Нет. Мне хочется, чтобы был такой человек, — отвечает Екатерина Ивановна.

— До того, как к нам приехала Лена, я всегда как-то стеснялась попросить помощи. Когда ИТ-компания дала нам денег, мне было непонятно, как реагировать. Было страшно, что эти деньги заберут. Многие не хотят помогать школам, потому что были факты нецелевого использования: где-то не в срок сделали, кто-то умудрился деньги себе в карман положить. Не в нашей школе, но доверие подорвано ко всей сфере образования. А тут приходит человек из ИТ, новый, приходит программа «Учитель для Беларуси» — и доверия больше, — говорит Екатерина Ивановна.

После того, как школа становится частью программы «Учитель для Беларуси», директоров подключают к «Клубу директоров». Это онлайн и офлайн-сессии, где управленцы и кураторы проекта обсуждают, что можно в школе улучшить. С подачи «Клуба», говорит Екатерина Ивановна, её увлекла проектная работа. Есть много идей. Например, превратить кабинет труда в «беларускую хатку, где девочки учатся традиционному для этого региона труду». Или давать туристам напрокат инвентарь:

— Наша школа находится на территории заказника. Это 14 озер, которые связаны между собой цепочками ручейков и речек. С мая и до поздней осени мимо нас едут люди на озёра отдыхать. Мы планируем взять у центра туризма велосипеды, палатки, спальные мешки. И давать напрокат туристам. Они смогут оставить машину у территории школы, взять туристическое оборудование и поехать себе на экскурсию по велополосе — у нас и маршруты есть.

— Звучит как хорошая предпринимательская история. Но вообще нормально, что школа вынуждена этим заниматься, чтобы, извините, повесить жалюзи в классах?

— Интересный вопрос. Не совсем. Функция школы — учить детей, воспитывать. Но во внеурочное время школа может этим заниматься. Нужно что-то делать, чтобы развивать самих себя. Это в первую очередь, — говорит Екатерина Ивановна.

«Благодаря программе сделали ремонт в доме для учителей»

После уроков Лена ведёт нас в свою квартиру рядом со школой — бетонный дом для учителей. Первое правило — не выпустить кошку. Второе — не пить воду «цвета виски» из-под крана. Третье — в туалете медленно набирается вода, поэтому между посещениями полагается перерыв в 5-10 минут.

Когда Лена приехала в Спонды, то рассчитывала сразу получить жилье и сделать ремонт. Но её подселили в квартиру к молодому учителю Вадиму (квартира в этом же доме, но на первом этаже).

— Мы сдружились, но Вадим курит. А у меня эрозия роговицы глаза и становится хуже от дыма, — говорит Лена. — Ну и вообще, я взрослый человек, и рассчитывала жить одна. 

Лена заметила, что квартира сверху — пустует. Почему — непонятно. Пошла посмотреть, что там, а там — ничего. Обоев нет, всё в плесени, крыша течёт, всё чёрное. Лена выяснила, что квартира принадлежит колхозу, но ремонтировать её он не хочет — «нецелесообразно». 

— Надо понимать, в доме, в который заселили двух молодых учителей, канализация и трубопровод давно засорились и не работали. Воды в доме не было — сказали брать из колодца. А там вода с жуками, с мышами дохлыми. Батареи не греют. Зимой я спала под тремя одеялами, одетая в свитера, не могла ничего делать. На одном из созвонов расплакалась. У меня спрашивают — почему ты в шапке? Так, а я в шапке сплю!

Еще одна проблема — туалет. Нам предложили ходить вон в тот, на улице (стоит у дома). Но если вы туда заглянете, вы туда не пойдёте. Невозможно зайти. И дело не в том, что я неженка. Сюда строители приезжали, мужики, и они тоже сказали — не пойдём. Раньше Вадим ходил в дом на окраине, но мужчина-хозяин весной повесился. Мне предложили ходить в школу. Но это же не раз в день. Иногда внезапно. Иногда ночью. И постоянно приходится думать об этом. И стыдно, и напрягает, — рассказывает девушка.

Говорит, всё это время её мучал вопрос, ну почему не отремонтировать канализацию, почему не отремонтировать квартиру. Дело сдвинулось с места, когда вмешалась программа «Учитель для Беларуси».

— Работы было много — все стены были чёрные от плесени. Мне приходили помогать работники школы (в рабочие часы), я за свои деньги покупала обои и краску, школа частично компенсировала (в ремонте также поучаствовали глава Островецкого райисполкома, КСУП «Михалишки» и Островецкое РУП ЖКХ). Весь ноябрь была здесь: после школы приходишь, электричества нет, воды нет, несёшь её из колодца, ледяную. Дома переодеваешься во всё строительное и оттираешь грязь. Потому что по грязному никто не будет красить. Утром учительница, вечером — строительница. До темноты работаешь, потом спишь. Так две недели жила, пока свет не провели. Там уже можно было допоздна работать, — вспоминает Лена.  

— Все это время многие говорили, что я плохая, приехала со своими городскими замашками. Но я же здесь год, максимум два. И стены с собой в Минск я не увезу. Эта квартира кому-то достанется — сюда приедет учитель, может даже с семьей, с детьми. Школе уже будет что предложить молодым специалистам кроме общажных условий без туалета и воды. 

Как бонус, в отремонтированной квартире у Лены остановились друзья-актеры, которые по просьбе девушки дали спектакль для детей. Бесплатно.

Вместо вывода

О том, что приехала в Спонды, Лена не жалеет. Говорит, перестала переживать из-за чужих оценок. И, что важнее, по-настоящему привязалась к детям.

— Хороший знак. Сейчас, если я уезжаю куда-то, то начинаю скучать. Вспоминаю, например, что Катя недоразобралась в теме и думаю, чем помочь. Или вот что мальчишку забыла похвалить и это надо сделать на следубщем уроке. А ребятам, которые описали мне птицу, надо сказать, что скорее всего, это чибис. В первой четверти мы привыкали друг к другу, а сейчас уже гуськом ходят некоторые классы за мной. Из-за этого, правда, нарушилась дисциплина, но я над этим работаю (смеётся). Для меня важно, чтобы дети не словили границ. Пусть они знают, что всё возможно, и народная пословица «где родился, там и пригодился» — не правило, а выбор каждого.

В самом начале было сложно готовиться к урокам. Но в последнее время Лена, говорит, набила руку. И придумала хороший способ тестировать урок на скучно/не скучно: по субботам, когда детей привозят на продлёнку, берёт самого главного бунтаря с восьмого класса, и показывает задания. Вовлекается — значит сработало.

— Недавно я попросила детей продолжить фразу: было бы круто, если бы в нашей школе был/о… И знаете что? Сразу несколько детей написали «психолог». Вот это ещё одна штука, которую в ближайшее время надо помочь устроить, — улыбается Лена. 

Как поучаствовать или поддержать

• В сентябре 2021 года откроется набор на новый сезон программы  «Учитель для Беларуси». Подробная информация и заявка на участие для взрослых, которые хотят быть учителями.
• Каждый новый участник программы — это новые возможности для сотен детей. Чем больше у нас будет ресурсов, тем больше участников мы сможем взять. Здесь — вся информация, как поддержать программу финансово. 

Также можно познакомиться с проектом и поучаствовать в летних активностях программы «Учитель для Беларуси» как волонтёр. Или зарегистрирвоать туда участниками своих/знакомых детей:

— Немецкий онлайн-лагерь «Гениальные каникулы» для детей 9 — 14 лет. Можно стать вожатым/ведущим факультатива. А тут — заявка для участников-детей. 

— Онлайн-лагерь «Junior Ignite Camp» в партнёрстве с компанией EPAM для детей 10 — 15 лет. Заявка для участников-детей и для тех кто хочет стать волонтёром.